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CONSIDERACIONES PARA CONTINUAR CON LAS CLASES, AHORA EN MODALIDAD ONLINE

Publicado por T&T en *, Efecto #Edu | David Solís Sánchez, OPINIÓN el marzo 24, 2020

#ExperienciaDocente

A propósito de las medidas de aislamiento que se están tomando en distintos países del mundo, debido a la pandemia del COVID-19, va creciendo una confrontación con nuevos esquemas de trabajo para quienes han dejado de asistir a sus centros laborales. El Home Office es una práctica que se ha colado como un tema, en el que usuarios en internet comparten sus experiencias al trabajar desde casa.

Para los que nos dedicamos a la educación, reconocemos que la labor educativa no se queda en una práctica de oficina en casa, tampoco implica integrarse a un sistema con enfoque administrativo. El educador tiene un reto enorme: seguir con el proceso Enseñanza-Aprendizaje. Aquí es donde comienza la dificultad para alumnos y maestros que trabajan de forma presencial, porque ahora deben adaptar sus estrategias de enseñanza -de manera exprés- a una modalidad que tal vez muchos conocen pero no dominan.

Los profesionales de la educación que trabajan con el auxilio de tecnologías, han apostado por diversificar su práctica docente. La adaptación de clases mediadas con herramientas 2.0 es un reto continuo. Crear cursos en línea y desarrollar proyectos educativos virtuales representa capacitación, testeo de aplicaciones y experimentación constante en plataformas de trabajo. Así que capacitarse apresuradamente, en unos cuantos días, para cumplir con protocolos o implementar herramientas por sugerencias de los departamentos educativos, no es la opción más adecuada; el docente ya tiene la misión de continuar su labor, en síntesis: o le da tiempo a la capacitación y aprende de las plataformas parcialmente, o con las nociones tecnológicas que se poseen, integra una estrategia para no dejar a sus grupos en el descuido.

Los profesores que han laborado en escuelas con modalidad online, sabrán que cada centro educativo tiene fórmulas distintas para llevar a cabo su cometido, y la carga de trabajo se interpreta diferente con respecto a la formación presencial. Algunos dirán que en el E-Learning se trabaja más, esto cae en la subjetividad. En lo que sí se podría estar de acuerdo es que, la clave de la eficiencia de la práctica educativa (sea cual sea la modalidad) está en un buen plan de trabajo.

Hay maestros que ya cuentan con estudiantes en entornos online, y agregar a los grupos que puedan tener en presencial significaría un trabajo arduo y con muy poco descanso, así que habrá que ser cuidadoso en el desarrollo de actividades que se pretendan llevar a cabo. En cambio, para los catedráticos que solo trabajan en modalidad presencial, sería importante verificar las siguientes consideraciones:

Los departamentos de educación intentan hacer lo suyo: capacitar y llenar los protocolos que evidencien el cumplimiento para seguir con la enseñanza en la virtualidad. Así que todas las capacitaciones han sido y serán generales, es decir, no todas estarán direccionadas a un centro de trabajo, población específica o un contexto determinado. Se recomienda tomar lo que sí coadyuve a una planeación concreta.
Adaptar plataformas de interacción que se conozcan, no intentar sorprender al alumno u otros profesores con interfaces que pueden ser muy buenas pero que no se sepan usar.
Las herramientas que se están usando, muchas son por facilidad de acceso, gratuidad o funcionalidad. Se sugiere estudiar muy bien cada aplicación o herramienta en función del alumnado. No todas las herramientas son funcionales para todo, éstas se eligen con base a necesidades particulares.
Entre menos herramientas y/o aplicaciones deba usar el estudiante mejor. Los alumnos no están acostumbrados al aprendizaje autónomo que se pretende en el E-Learning, no hay que abrumarlos con nuevas interfaces si éstas no son necesarias.
Planear actividades precisas, que tengan un objetivo de aprendizaje. Que no se crea que los estudiantes por no ir a la escuela no tienen nada que hacer. En cursos online regularmente hay dos materias cada seis semanas, los alumnos en este momento de emergencia, tendrán de seis a doce materias al mismo tiempo.
Ser muy claros con las instrucciones de trabajo para los estudiantes y si es posible, ayudarle con los recursos indispensables para la elaboración de la actividad. Las Cazas del tesoro, Miniquest o Webquest pueden ser muy buenas opciones para trabajos guiados.
No pedir más de lo que se pueda evaluar. La intención es migrar el aula presencial a un salón virtual, así que es recomendable que el tiempo de planeación, revisión de actividades, comunicación síncrona y asíncrona tenga la misma carga horaria que se tendría en el colegio.
Si se harán aulas o clases virtuales, elegir herramientas intuitivas y de fácil acceso para que el alumno entre de inmediato. No hay tiempo para capacitarlos sobre manejo de programas.
Las clases en línea pueden ser una revelación o una decepción para determinados grupos; lo ideal es planear el aula virtual con base a las características de cada grupo. Se pueden hacer sesiones virtuales a modo de charla o debate para tener una clase más cautiva.
Los estudiantes también están esforzándose, les preocupa la situación. Hay que valorar las circunstancias y ser flexibles con posibles cambios al propio plan de trabajo.

Los estudiantes y profesores que no han interactuado en ambientes virtuales al cien por ciento, están en una curva de aprendizaje forzada. Por ahora, habrá que trabajar con lo que se tiene al alcance, con las herramientas disponibles que sí se conozcan, dosificando contenidos y creando actividades que definitivamente puedan evaluarse de forma correcta.

Por ahora se abre una brecha de oportunidades -tal vez no de la forma en que se quisiera-, para acercarse a la gama de posibilidades que brinda la web 2.0 y los nuevos modelos virtuales de enseñanza-aprendizaje. La situación que se vive es de riesgo, esperemos pase pronto.

David Solís Sánchez | Tic And Tips | Web 2.0

David Solís, David Solís Sánchez, Efecto #Edu

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¡A LA ORDEN!

Publicado por T&T en * el marzo 17, 2020

Vía Facebook

Mientras estamos en escuela desde la casa, si necesitas ayuda o asesoría sobre algún tema en el que pueda ayudar, contáctame y sin ningún problema trataré de apoyarte.

Como varios colegas, tenemos experiencia en ambientes educativos virtuales y aprendizaje mediado por tecnología; con mucho gusto trataremos de que resolvamos juntos todas tus dudas a distancia. ¡Vamos a salir de esto! #mejorjuntos ❤️📚✏️

Además, tenemos excelentes amigos maestros, a quienes podemos preguntar en caso de no saber algo.👩🏻‍🏫📓👨‍🏫

Haremos lo mejor que podamos para ayudar a quien lo necesite📝

#quedateEnCasa

#mesumo ♥️♥️♥️♥️♥️

#copiaycomparte

Copiado del muro de varios compañeros y adaptado para el nivel en el que trabajo👏👏👏

***Mensaje dirigido a colegas maestros y alumnos en general. Pueden consultar a través de nuestras redes o con comentarios en este post y con gusto nos ponemos en contacto.

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EDITA TUS IMÁGENES DESDE EL MÓVIL

Publicado por T&T en *, PERSPECTIVA TIC el junio 13, 2018

Captura de pantalla 2018-06-13 a las 10.27.09 Resulta que la idea de la edición de imagen abre un gran campo de posibilidades. Son centenas de aplicaciones que ya son utilizadas por los usuarios, pero hemos de rescatar una opción que sin duda funciona muy bien para el trabajo de fotografía en dispositivos móviles: Lightroom CC.

Lo que hace interesante el uso de Lightroom es su interfaz intuitiva. Los estudiantes podrán modificar, resaltar o agregar pequeños detalles visuales que serán de gran beneficio para tareas y ejercicios escolares. Entre la funciones básicas que se hallan en la aplicación están: recortar, perfiles, luz, color, efectos, detalle, óptica, etc. Captura de pantalla 2018-06-13 a las 10.27.27

Aquí la recomendación, una de entre cientos de apps de edición de imagen, que seguramente les dará una buena experiencia gráfica dentro y fuera del aula.

App Android

Redacción | Tic And Tips | Web 2.0

2.0, Herramientas, TIC

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